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Resumo:

Introdução ao Cbet no Quênia

Cbet é um método de treinamento profissional no Quênia, que destaca competências baseadas em competências e ❤️ habilidades verdadeiras em um contexto específico do mercado de trabalho. Implementado pelo Technical, Vocational Education and Training (TVET) e pelo ❤️ Consortium for Capacity Development and Certification (CDACC), Cbet obteve três cursos desde que foi implementado: Mecânica de motocicletas, Mecânica automotiva ❤️ e Soldagem.

Cursos e desenvolvimentos CBET no Quênia

Cada curso tem uma duração de um ano, conforme listados abaixo:

Mecânica de motocicletas (Nível ❤️ 3): oferecido aos estudantes com notas mínimas de D- no Kenyan Certificate of Secondary Education (KCSE).



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Caitlin Clark lidera a las Fever de Indiana a la victoria sobre las Mercury de Phoenix

Caitlin Clark anotó 29 🧬 puntos y repartió 10 asistencias el viernes por la noche en Indianapolis, mientras que las Indiana Fever construían una cómoda 🧬 ventaja temprano y mantenían a raya a las Phoenix Mercury para conseguir una victoria de 98-89.

Marcó el primer 🧬 partido de las Fever (12-15) desde el descanso olímpico, ya que el joven equipo reanudó la temporada de la WNBA 🧬 después de casi un mes de descanso y continuó su búsqueda de un puesto en los playoffs. Por su parte, 🧬 para las Mercury (14-13), fue el segundo partido de una serie de dos partidos consecutivos en campo rival. Phoenix superó 🧬 a los Chicago Sky la noche anterior.

Sin embargo, contra las Fever, las Mercury no tuvieron la misma suerte. 🧬 Su falta de contención defensiva contra la base de las Fever fue una gran razón para ello.

Además del 🧬 rendimiento de Clark, su décimo doble-doble de la temporada - que también vio a la novata capturar cinco rebotes - 🧬 Kelsey Mitchell añadió una cifra récord de la temporada de 28 puntos. En la pintura, Aliyah Boston anotó 14 puntos 🧬 y capturó nueve rebotes, mientras que NaLyssa Smith anotó 13 puntos y capturó nueve rebotes.

Por las Mercury, el 🧬 fuerte juego de Kahleah Copper en el partido por la medalla de oro en los Juegos Olímpicos de París continuó, 🧬 ya que anotó 32 puntos, acertando 18 de 19 tiros libres. Natasha Cloud anotó 19 puntos, Diana Taurasi agregó 16 🧬 y Brittney Griner aportó 10.

Las Fever comenzaron el partido encendidas, tomando una ventaja de 30-12 con menos de 🧬 dos minutos para el final del primer cuarto. Mitchell anotó 10 puntos, dos rebotes y un bloqueo durante ese tramo. 🧬

Indiana siguió aumentando su ventaja en el segundo cuarto, aumentando su ventaja a 28 puntos con una carrera de 🧬 15-4 que fue encendida por un triple profundo de Clark que asistió Boston.

Las Mercury remontaron en el tercer 🧬 cuarto con una carrera de 25-7 para tomar una ventaja de un punto en un triple de Copper, asistido por 🧬 Cloud. Las Fever se adelantaron nuevamente antes del final del tercer cuarto y luego aumentaron su ventaja a un máximo 🧬 de 13 puntos en el cuarto.

Indiana ganó la batalla de los rebotes por ocho, tuvo 23 asistencias en 🧬 34 canastas convertidas y superó a las Mercury 34-10 en la pintura.

El resultado final marcó la primera vez 🧬 que las Fever han derrotado a las Mercury tres veces en la temporada regular, ya que barrieron la serie.


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O currículo CBET (Competency-Based Education and Training) no Quênia é um modelo de formação que se concentra na aquisição de competências.

Com o objetivo de abordar a taxa de desemprego entre a juventude e a qualidade da formação, o governo introduziu legislações e políticas para garantir o cumprimento de padrões nacionais e internacionais de qualidade e eficiência.

Impactos positivos da implementação do currículo CBET no Quênia

A implementação do currículo CBET no Quênia tende a trazer os seguintes impactos positivos:

  • Treinamento mais eficiente e personalizado: o CBET permite um aprendizado mais customizado, enfatizando a importância dos interesses individuais e a velocidade de aprendizado do aluno.

  • Aumento da transparência nos processos de avaliação: critérios e diretrizes bem definidos para mensurar competências técnicas e profissionais promovem padrões de qualidade mais rigorosos e transparentes.

  • Criação de oportunidades iguais: o currículo CBET fornece acesso igualitário a idosos e jovens, permitindo que eles se desenvolvam nas áreas de seu interesse.

Em geral, a implementação bem-sucedida do currículo CBET no Quênia tem resultado em cbet jogos profissionais qualificados que possuem um conjunto de habilidades sólidas.
Também há uma facilitação na automação e execução de processos e tarefas e a promoção de ética em cbet jogos suas práticas.

A vantagem das competências sobre o modelo atual no Quênia

O modelo CBET, ao contrário do atual no Quênia, é focado em cbet jogos resultados, medindo competências específicas por meio de avaliações contínuas. Este modelo leva em cbet jogos consideração as necessidades dos alunos e fornece um ambiente propício ao autodesenvolvimento.
Em contraste, o modelo pedagógico tradicional no Quênia se concentra no ensino de pedaços de conhecimento teórico desarticulado.

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