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Sugerimos a produção de bolinhas de papel e bolinhas de meia para que os estudantes possam realizar as atividades propostas.

Sabemos 👄 que essa produção e adaptação de materiais desenvolve a aprendizagem criativa e colaborativa, então, a seguir trazemos alguns vídeos para 👄 ajudar nessa produção.

Peça aos estudantes que construam bolas de papel e bolas de meia, além do taco e do disco, 👄 que podem servir como objetos a serem lançados, golpeados e/ou projetados.

Observação Bola: é interessante que os estudantes produzam bolas de 👄 papel e de meia de tamanhos variados.

Para finalizar essas bolas pode-se usar sacolinhas para revestimento e fitas adesivas para uma 👄 maior fixação.

Tacos: os tacos podem ser construídos com garrafas pet e cabo de vassoura, canos de PVC, caixa de leite, 👄 entre outros materiais.

Disco: pode ser construído a partir de tampas de produtos de limpeza e rodelas de madeira e rodelas 👄 de papelão agrupadas com fita adesiva.

Alvo: pode ser feito de giz no chão ou por meio de cartolina, com canetinhas 👄 coloridas, ou pode-se utilizar um objeto como alvo, não há formato específico, deixe a imaginação dos estudantes fluir.

A seguir sugerimos 👄 alguns vídeos para uma melhor visualização dessa produção.

Bolas de meia e de papel (de 0'30 a 3'57): Tacos construção (do 👄 início até 2100): o vídeo aborda a construção de um taco de floorball mas esse taco também serve para trabalhar 👄 o golfe ou outro esporte de precisão que utilize tacos.

Inicie propondo a seguinte atividade: Vivenciando a precisão e reconhecendo os 👄 alvos Comente com os estudantes que eles irão vivenciar dois tipos de situações que acontecem nos esportes de precisão, o 👄 alvo localizado no chão e o alvo localizado no alto.

Organize o espaço disponível em duas estações: em uma ficará o 👄 alvo no chão e na outra o alvo no alto (sugerimos amarrar um bambolê).

Como na imagem a seguir: Peça aos 👄 estudantes que ajudem nessa organização, após as estações prontas, separe a turma em grupos.

De acordo com a quantidade de estudantes, 👄 aumente o número de alvos e proponha a experimentação da precisão.

Explique que eles estão livres para tentar acertar o alvo 👄 da maneira que acharem melhor.

No alvo do alto, os estudantes devem tentar acertar a bola dentro do bambolê, e no 👄 alvo que está no chão devem tentar aproximar a bola ou o disco do círculo central.

Para isso, disponibilize bolas de 👄 diferentes tamanhos e pesos, tacos para golpear a bola, discos, se tiver a oportunidade, peça para que em uma aula 👄 anterior eles construam bolas de meias, bolas de papel.

Para saber como será essa construção dos materiais, verifique o Para saber 👄 mais.

Caso necessite, passe o vídeo para os estudantes, ajudando, assim, na confecção desses materiais.

Importante Antes de iniciar comente com os 👄 estudantes que eles podem experimentar a precisão de diferentes formas nessas estações e o objetivo é acertar o alvo, para 👄 isso eles podem recorrer a diferentes formas: lançando com as duas mãos, com uma só, com os pés, de perto 👄 ou de longe, com bola, disco ou taco, com bolas de diferentes pesos e tamanhos ou formas, parados ou se 👄 movimentando.

E peça para que eles prestem atenção em como realizam o movimento, se utilizam força, percebam a velocidade do objeto 👄 a ser lançado, golpeado ou projetado, como é acertar um alvo no chão e como é acertar um alvo que 👄 está no alto.

Nesse momento circule pelas duas estações e instigue os estudantes a tentarem acertar o alvo de diferentes maneiras.

A 👄 seguir listamos algumas possibilidades: Deixe os estudantes experimentarem, faça anotações e registros para hacker aviator real bet avaliação, elencando a participação e o 👄 engajamento da turma, a criatividade.

Perceba a organização e a ajuda mútua na superação do desafio, caracterizando o trabalho em equipe.

Possibilite 👄 o tempo que ache mais adequado para a vivência.

Para possibilitar a participação de todos, identifique os estudantes que tenham mais 👄 dificuldades e proponha um trabalho colaborativo em que este possa ser ajudado por um colega.

Propicie momentos de interação, faça o 👄 reconhecimento do local; para isso você pode desenhar o local em um papelão com cola quente em relevo e dar 👄 para o estudante tatear.

Depois leve o estudante ao local real e mostre onde estão os alvos que ele tateou no 👄 papelão em relevo, use bolinhas com guizo, caso tenha alguma.

Peça que os estudantes ajudem caso vejam algum amigo que está 👄 com dificuldade de deslocamento para ir buscar hacker aviator real bet bola ou disco.

Mostre o alvo, use o tato e trabalhe a localização 👄 do espaço oralmente para os estudantes que necessitam dessa ajuda.

Atividade 2 - Relação potência x precisão Nesta atividade vamos trabalhar 👄 a Lei de Fitts.

Não precisamos falar o nome da lei, o importante é pedir que eles observem a relação da 👄 potência do movimento e da precisão do objeto lançado, ou seja, se estiver longe do alvo, a potência do lançamento 👄 deve ser maior, o que acaba diminuindo a precisão, já se o alvo estiver perto, a potência do movimento é 👄 menor e, com isso, a precisão é maior.

Para saber mais sobre a Lei de Fitts, verifique o Para saber mais.

Para 👄 essa atividade, proponha uma atividade onde os estudantes tentam acertar o mesmo alvo a distâncias diferentes.

Como sugestão, descrevemos a seguir 👄 uma atividade chamada triângulo.

Para isso, desenhe um triângulo no chão e dentro dele mais dois menores.

Como a imagem a seguir.

À 👄 frente desse triângulo, desenhe uma linha a uns 2 metros de distância e outra a 4 metros de distância.

Explique que 👄 a dinâmica do jogo é acertar o disco ou a bola nas pontas do triângulo e que, para isso, cada 👄 estudante terá cinco chances.

Explique que mesmo acertando de primeira é importante que o estudante tente as cinco vezes para que 👄 ele perceba a diferença entre as formas de jogar de perto e de longe, e, assim, compreenda a relação entre 👄 potência e precisão.

Aqui, o importante não será marcar os pontos, mas sim perceber a diferença na hora de lançar um 👄 disco ou bola.

Para isso, colocamos duas linhas de frente ao alvo, uma mais próxima, a uns 2 metros, e outra 👄 a 4 metros.

Peça aos estudantes que iniciem suas tentativas realizando a primeira e dando vez ao outro colega, e assim 👄 por diante, até que tenham realizado as cinco tentativas.

Peça para eles prestarem atenção na potência que colocam no lançamento desse 👄 objeto e a relação entre a distância desse alvo e a precisão.

Pensem como podem fazer para que acertem as pontas 👄 com maior facilidade.

Não há jeito certo para lançar esse disco ou bola.

Deixe os estudantes à vontade para perceberem e criarem 👄 soluções para conseguir alcançar o objetivo final: acertar as pontas do triângulo.

O importante é que eles podem trocar dicas entre 👄 si durante a realização da atividade.

Para facilitar, essa atividade pode ser desenvolvida em dois lugares, na quadra ou no ambiente 👄 que estiver disponível, para que, assim, os estudantes sejam divididos e a atividade seja realizada em um tempo menor.

Para realizar 👄 a inclusão de todos, pense em desenhar esse alvo em relevo com cola quente em um papelão e realizar a 👄 leitura dessa imagem pelo estudante que necessitar.

Depois, conduza esse mesmo estudante e apresente o local, mostrando onde está o alvo.

Pode 👄 permitir que esse estudante tateie o chão e perceba a distância das linhas de lançamento.

Outra possibilidade para incluir todos e, 👄 em caso de pouca mobilidade permitir que o estudante realize esse lançamento de um lugar que ele ache mais adequado, 👄 sempre peça para que os estudantes trabalhem em grupos ou em pares para facilitar as trocas e possibilitar que, juntos, 👄 eles pensem em soluções aos desafios apresentados.

Ao final, comunique que agora eles irão criar um esporte de precisão.

Atividade 3 - 👄 Criando meu esporte de precisão Inicie a atividade propondo aos estudantes que eles irão criar um jogo de precisão, em 👄 que deverão decidir como será esse alvo, como será o objeto a ser lançado, com que parte do corpo eles 👄 vão lançar, chutar, golpear esse objeto, como ele será jogado pelo grupo.

Para isso, divida-os em grupos de até cinco estudantes 👄 e peça para que eles procurem criar um jogo diferente dos colegas.

Deixe vários materiais à disposição, como cones, bolas, tacos, 👄 bolinhas de gude, latas, giz, cartolinas, canetinhas coloridas, fitas adesivas, entre outros materiais que a escola tenha à disposição, para 👄 que eles possam criar seus jogos de precisão.

Para isso, auxilie-os nesse momento, dando dicas, mostrando as possibilidades.

Caso eles tenham dificuldades, 👄 dê exemplos, como: o jogo de bolinha de gude que é precisão, o boliche também, a brincadeira da boca do 👄 palhaço, ou o chute no pneu tão clássico nas festas juninas.

Diga que eles podem criar esses alvos no chão, no 👄 alto.

O alvo pode ser um objeto, eles podem usar bola, taco, pé ou mão para acertar esse alvo.

Dê dicas caso 👄 eles encontrem dificuldade nesse processo, mas primeiro dê tempo para que eles tentem.

Só intervenha se necessário.

Possibilite que o grupo vivencie 👄 o jogo criado por eles.

Peça, depois, para que cada grupo apresente o seu jogo e deixe que todos experimentem.

Pergunte aos 👄 estudantes como eles poderiam adaptar esses jogos possibilitando a participação de todos, priorizando-os como atividade de lazer.

Decidam, juntos, as adaptações 👄 e realizem mais uma vez o jogo escolhido, agora pensando na perspectiva de jogo, de inclusão e de atividade de 👄 lazer.

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A UE reafirmou hacker aviator real bet prontidão para lançar uma guerra comercial com a China sobre as importações de carros elétricos baratos, 🛡 aço e tecnologia solar barata (e eólica), enquanto Ursula von Der Leyen disse que o bloco "não vacilará" hacker aviator real bet proteger 🛡 indústrias ou empregos após um encontro do presidente chinês Xi Jinping.

A chefe da Comissão Europeia disse que estava "convencida de, 🛡 se a concorrência for justa" com relação à China então Europa terá economias duradouras próspera.

Mas ela disse que os 🛡 "desequilíbrios" causados pelo apoio estatal à indústria chinesa, levando a produtos de custo reduzido ameaçaram empregos na Europa e isso 🛡 foi “uma questão muito preocupante”.

"A Europa não hesitará hacker aviator real bet tomar decisões difíceis necessárias para proteger hacker aviator real bet economia e segurança", disse 🛡 ela.

O aviso veio menos de duas horas depois da reunião cordial no Palácio do Eliseu entre o presidente chinês e 🛡 Emmanuel Macron, seu homólogo francês.

Xi Jinping e Macron usaram suas observações iniciais para expressar um desejo mútuo por boas relações.

Como 🛡 "duas forças importantes no mundo", Xi disse que “ambos devemos aderir à posição de parceria, aderir ao diálogo e cooperação” 🛡 com uma colaboração estratégica para promover um desenvolvimento estável ou saudável.

A posição mais robusta da UE sobre o comércio com 🛡 a China se encaixa na abordagem de Washington.

A secretária do Tesouro dos EUA, Janet Yellen. alertou a China que Washington 🛡 não aceitaria novas indústrias sendo "decimadas" pelas importações chinesas...

Após a reunião trilateral, von der Leyen foi franco mas insistiu que 🛡 China tinha tempo para mudar hacker aviator real bet direção.

Ela disse que eles tiveram uma "troca honesta e aberta, onde vemos olho a 🛡 olhos hacker aviator real bet pontos nos quais temos diferenças".

Juntamente com Macron, falaram sobre a situação geopolítica e como tanto o bloco quanto 🛡 China tinham um "interesse compartilhado pela paz" hacker aviator real bet relação à guerra na Ucrânia.

Tem havido repetidos rumores de que a China 🛡 atua como um corretor da paz, embora não se espere para participar uma conferência planejada na Suíça.

Von der Leyen elogiou 🛡 Xi pelo "papel importante" que desempenhou hacker aviator real bet “desescalando as ameaças nucleares irresponsaveis da Rússia” e disse à UE contar com 🛡 a China para usar toda hacker aviator real bet influência na Russia.

Mas parece que as tensões na frente econômica não mostram sinais de 🛡 diminuir com várias investigações da UE hacker aviator real bet andamento sobre a capacidade chinesa para minar rivais europeus nos carros, aços e 🛡 turbina elétrica.

Em setembro passado, von der Leyen anunciou uma investigação sobre o alegado apoio estatal para os carros elétricos chineses 🛡 com a empresa gigante chinesa Byd lançando um EV no ano anterior hacker aviator real bet menos do que 30.000 euros (25.700 🛡 libras).

E no mês passado a comissária de concorrência, Margrethe Vestager. anunciou que o UE usaria hacker aviator real bet regulamentação sobre subsídios estrangeiros 🛡 para lançar um inquérito aos fabricantes chineses da turbina eólica...

Von der Leyen disse que "produtos subsidiados, como veículos elétricos ou 🛡 aço estão inundando o mercado europeu.

"O nosso mercado está e continua aberto a uma concorrência leal, bem como aos investimentos. 🛡 Mas não é bom para Europa se prejudicarmos nossa segurança

"A Europa não pode aceitar as práticas que distorcem o mercado 🛡 e podem levar à desindustrialização aqui hacker aviator real bet casa", acrescentou.

Os fabricantes da UE reclamaram que não só o preço das turbinas 🛡 eólica, como também as de origem chinesa são até 50% inferiores às dos produtores chineses mas estão a oferecer condições 🛡 gerais para os governos incluindo esquemas diferido.

A UE tem argumentado que é o maior mercado livre do mundo e a 🛡 China está essencialmente abusando de hacker aviator real bet hospitalidade econômica despejar produtos na Europa, hacker aviator real bet vez da redução ou aumentos no consumo.

Pequim 🛡 argumenta que os fabricantes da UE têm acesso a um mercado ainda maior na China e com uma demanda global 🛡 por tecnologia verde, todos podem florescer juntos.

As empresas de tecnologia verdes protestaram que, embora tenham tido uma vantagem na produção 🛡 das turbinas eólica e dos painéis solares agora estão sendo colocados fora do negócio pela China.

Mais cedo na segunda-feira, o 🛡 deputado Raphal Glucksmann. O principal candidato socialista hacker aviator real bet França nas próximas eleições da UE disse: "Costumávamos ter campeões de painéis 🛡 solares no país e Europa hoje quantas empresas produzem os paineis solar? Só resta um."

Ele também pediu a Macron que 🛡 seja firme com Xi sobre o sofrimento dos uigures na região chinesa de Xinjiang.

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